看一段篮球回合时，初学者常把“球员往空位移动”直接说成教练安排，也容易把一次传球或跑动当作战术成功的证据。复盘时应先区分看得见的动作与无法仅凭画面确认的意图，再说明结论适用的范围。
例如，可以选取一个持球队员准备传球前后的连续回合。先记录持球队员的位置，再记下无球队员的起点、终点，以及球实际经过的路线。无球跑位指球员未持球时的移动，描述的是场上行为，并不自动说明球员为何移动。把“从底角移动到侧翼”写作观察，比写成“按教练指令拉开空间”更稳妥；后者需要额外证据。
接着，可以比较跑位与传球路线：球有没有到达移动球员所在区域，持球队员是否选择了其他路线。这样的记录有助于讨论空间与选择，但不能仅凭一次结果判定跑位好坏。球没传到，不等于跑动无效；球传到了，也不能证明整套配合完全按预定设计执行。还要留意镜头是否拍到相关球员，以及回合前后的信息是否完整。视野不全时，结论应限定在“画面中可见的部分”。
复盘也有尺度限制。一个回合可以呈现某次移动、接球或传球的先后关系，却不足以概括球队的长期习惯，也不能替代对其他回合的比较。讨论挡拆、防守轮转或转换进攻时，同样应先写清实际看到的站位和移动，不能把术语当作原因的证明。
初学者可以把笔记分成两栏：一栏记录位置、路线和动作，另一栏写待验证的解释。前者是观察，后者是推测；只有材料支持时，才提高判断的确定程度。这样不是回避分析，而是让复盘结论具体，也不超出画面能够说明的范围。